COPILUL DE CINCI ANI
Această v�rstă este delicioasă. Comportamentul "sărit" ia sf�rşit. Acum copilul se arată rezonabil, serios, stabil şi echilibrat. Este calm, simpatic, nu prea exigent �n relaţiile cu ceilalţi. Nu �ncearcă să facă ceea ce crede că va reuşi, iar datorită acestui lucru, reuşeşte �n general, �n tot ceea ce �ntreprinde. �n timp ce v�rsta de patru ani �nseamnă "plutire", v�rsta de cinci ani este sinonimă cu concentrarea şi corectitudinea. �n opoziţie cu copilul de patru ani care nu ştie ceea ce va desena �nainte de a �ncepe, copilul de cinci ani concepe �nainte un proiect precis şi apoi realizează desenul proiectat. La această v�rstă, �i place să termine ceea ce a �nceput. Nu se mai aventurează, ştie unde să se oprească. Va manifesta o mare "economie" �n comportamentul motor.
La această v�rstă �ncepe să dea definiţii, nu este �n conflict cu el �nsuşi şi nici cu anturajul. Este mulţumit de el, la fel şi ceilalţi. Regăseşte spiritul de cooperare şi dorinţa de aprobare de la v�rsta de trei ani, dar la un nivel superior. Mama este �ncă centrul universului său, �i place să stea l�ngă ea, să acţioneze pentru şi cu ea. �i place s-o asculte, deşi cu c�teva luni �n urmă i-ar fi rezistat ostentativ. Ca la trei ani, �i place să i se spună ce trebuie să facă şi ce poate să facă.
�n ciuda dragostei sale marii faţă de casă şi pentru casă şi pentru mamă, acest loc nu �i mai este suficient. Este destul de matur pentru o experienţă comunitară lărgită. �i place să se joace cu prietenii din cartier. Este pregătit pentru grădiniţă şi foarte nerăbdător de a merge la şcoală. Grădiniţa este pentru el activitatea ideală, deoarece o educatoare competentă �i poate permite să-şi dezvolte imensele aptitudini intelectuale. Dacă nu aveţi o grădiniţă �n apropiere, va trebui să vă ocupaţi cu multă grijă de jocurile sale.
Dr. Gesell descrie �n felul următor, copilul de cinci ani: " Prezintă un echilibru remarcabil de calităţi şi de obiceiuri de independenţă şi sociabilitate, de �ncredere �n sine şi de conformism, de serenitate şi seriozitate, de prudenţă şi logică, de politeţe şi simpatie."
Ne oferă totodată un remarcabil dozaj de calităţi. A-l avea alături este o adevărată plăcere. Din punct de vedere fizic, a căpătat echilibru şi siguranţă musculară. Pe plan afectiv, este perfect echilibrat. Pe plan intelectual este plin de curiozitate şi dorinţă de a �nvăţa. La această v�rstă copilul acceptă viaţa aşa cum este şi o găseşte bună.
După cum v-aţi dat seama există enorme diferenţe psihologice �ntre copii de trei, patru, respectiv cinci ani. Cei care participă �n viaţa lor şi �i educă trebuie să ţină cont de acest lucru. Nu vă aşteptaţi ca un copil de patru ani să vă asculte ca unul de cinci. �n ciuda acestor diferenţe, aceste trei v�rste au multe lucruri �n comun şi de aceea le-am inclus �n acelaşi stadiu de dezvoltare.
Pentru educator sarcini urgente apar tot timpul variind ca temele unei bucăţi muzicale. Tema este diferită �n funcţie de v�rsta copilului, dar putem regăsi acelaşi motiv. Care sunt aceste laitmotivuri, aceste sarcini urgente ale v�rstei preşcolare? Ce trebuie să �nveţe copilul �n timpul acestor trei ani pentru a-şi completa conceptul despre sine şi structura fundamentală a personalităţii sale?
